🔰Педагогический взгляд

Немного о рефлексии. Рефлексия в педагогике – это процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития.
Именно рефлексия позволяет посмотреть на учебный процесс «глазами учеников», учесть их индивидуальные особенности, самостоятельную оценку ими своей деятельности и ее результатов.
Использование рефлексивной практики в образовательном процессе позволяет выстроить эффективные и поистине межсубъектные отношения в системе «ученик – учитель».
Классификация видов рефлексивных приемов в зависимости от их временной направленности (Ладенко И.С.):
• Ретроспективная – выявление и воссоздание схем, средств и процессов, имевших место в прошлом.
• Проспективная – выявление и корректировка схем и средств возможной будущей деятельности.
• Интроспективная – контроль, корректировка или усложнение мыслительных процессов в ходе реализации деятельности.
Важно обращать внимание на три основных компонента.
Во-первых, необходимо определить – развитие какой сферы (или сфер) важнее всего диагностировать, для чего будет использоваться рефлексия на уроке. Какую роль должны сыграть сама процедура проведения рефлексии и ее результаты.
Во-вторых, действительно эффективная методика рефлексии, хотя бы на уровне гипотезы, должна давать представление о возможных причинах зафиксированных в ходе рефлексивной деятельности изменений.
Третий компонент – оценка участниками педагогического процесса продуктивности своего развития в результате состоявшегося взаимодействия. Данный компонент предполагает наличие продуманных и достаточно четких критериев - ориентиров для проведения рефлексии.

@pedagogical

Немного о типах занятий. Часть 7. Комбинированный урок.
Цель урока:
- Деятельностная: обеспечить учебные ситуации, обуславливающие поиск, актуализацию и закрепление ЗУН.
- Содержательная: способствовать формированию УУД, целеустремленности, внимательности.
Структура урока согласно требованиям Стандарта:
1. Организационная подготовка.
2. Озвучивание целей обучающей работы в рамках темы, мотивация детей к активным действиям.
3. Первичное усвоение материала, тестирование усвояемости.
4. Первичное закрепление новых УУД/ЗУН.
5. Контроль первых результатов урочной деятельности, коррекция ошибок, поиск путей их предупреждения.
6. Обсуждение домашнего упражнения.
7. Рефлексия.

@pedagogical

Немного о новостях. Пару недель назад в vk появилась официальная группа ЕГЭ https://vk.com/ege . Надеюсь, данная группа будет полезна для выпускников и педагогов

@pedagogical

Немного о типах занятий. Часть 6. Урок системной коррекций УУД/ЗУН.
Цель урока:
• Деятельностная: обеспечить условия для совершенствования понятийной базы по теме, закрепления пройденного материала.
• Содержательная: способствовать закреплению навыка работы над ошибками.
Структура урока согласно требованиям Стандарта:
1. Организационный этап.
2. Озвучивание актуальных задач, мотивация учащихся к поиску и коррекции допущенных ошибок.
3. Подведение итогов по результатам контроля. Выявление типичных и индивидуальных ошибок, закрепление алгоритмов их исправления и недопущения в будущем. Работа над ошибками может проводиться в коллективном, групповом или индивидуальном порядке.
4. Рассмотрение особенностей домашней работы.
5. Рефлексия, включающая не только оценку деятельности, но и индивидуальных эмоциональных показателей.

@pedagogical

Немного о типах занятий. Часть 5.
Урок развивающего контроля.
Цель урока:
- Деятельностная: учить способам контроля, само- и взаимоконтроля.
- Содержательная: осуществить проверку приобретенных ЗУН, способствовать выработке адекватной самооценки обучающихся.
Структура урока согласно требованиям Стандарта:
1. Организационный момент.
2. Мотивация учащихся, актуализация целевых установок.
3. Выявление уровня знаний и сформированности умений по теме, которое осуществляется на основе выполнения учениками разноуровневых заданий.
4. Решение задач творческого уровня.
5. Педагогическая рефлексия.
6. Важно отметить, что изменение структуры урока контроля допускается в зависимости от вида заданий (устный опрос или выполнение письменной работы, тестовых задач).

@pedagogical

Немного об астрономии. Сегодня можно наблюдать примерно с 20:00 редкое астрономическое явление, которое можно назвать "затмение голубой суперлуны". Голубой луной называется 13 в году, или второе в месяце полнолуние. Суперлунием называется момент, когда луна находится в перигелии (наименьшее удаление) своей орбиты. Её видимый размер увеличится примерно на 15%. Во время затмения Луна поменяет цвет с жёлто-оранжевого на розово-красный.

@pedagogical

Немного о типах занятий. Часть 4.
Урок общеметодологической направленности.
Цель урока:
- Деятельностная: способствовать структуризации обучающимися полученных знаний, повторению освоенных навыков в рамках всех аспектов изучаемой темы.
- Содержательная: развивать способности к обобщению материала, поиску связей между новым и ранее изученным, определение значимости полученных навыков для дальнейшего овладения предметом.
Структура урока согласно требованиям Стандарта:
1. Организация, подготовка.
2. Постановка целей и задач занятия.
3. Актуализация знаний, фиксация затруднений.
4. Составление алгоритма преодоления учебной проблемы. Подготовка к работе с обобщенными материалами.
5. Реализация мини-проекта с применением комплекса ранее усвоенных умений и навыков.
6. Самостоятельная работа с последующей проверкой заданий по примеру.
7. Подведение итогов, рефлексия образовательной активности.

@pedagogical