Изменения во время детского кризиса

Детское развитие - сложный процесс. На каждом возрастном этапе он приводит к изменению всей личности ребенка. Например, Л.С.Выготский определял развитие, как возникновение нового. Кризисам он придавал большое значение и рассматривал чередование стабильных и кризисных периодов, как закон детского развития.

Главные изменения, происходящие во время детского кризиса - внутренние. В эти периоды развитие приобретает негативный характер и распадается, исчезает то, что образовалось на предыдущей стадии. Это выглядит следующим образом: ребенок теряет интересы, которые еще вчера направляли вроде бы всю его деятельность, отказывается от прежних ценностей и форм отношений, способов коммуникаций. Думаю, каждый родитель сразу приведет пару-тройку примеров вышеописанному. Ребенок выходит из под контроля, прежние меры педагогического воздействия, раньше имевшие успех, перестают действовать. Аффективные вспышки, капризы, конфликты с близкими - вот что можно наблюдать в семьях в такие периоды. У школьников снижается работоспособность, падает интерес к занятиям, учебе, может снижаться успеваемость, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты. Важно помнить, что теряя, ребенок создает и что-то новое, переходит на новую ступеньку своего развития.

В кризисные периоды ярче, чем в стабильное время видны противоречия между возросшими потребностями ребенка и все еще ограниченными возможностями. Но ладно бы противоречия были только в этом. Есть и еще одна сторона - потребности ребенка изменились, а отношения со взрослыми так и остались прежними, пока не претерпели изменений и трансформации в связи с изменившимися потребностями. И поведение ребенка будет тем более трудным, громким и неудобным, чем дольше родители и другие значимые взрослые не захотят увидеть, услышать, заметить эти новые потребности ребенка.
#дети #развитие #детскиекризисы