Чем ближе конец четверти, тем больше я осмысливаю свои способности к воспитанию.

За почти два месяца я столкнулся с до сих пор новым для себя ощущением: я классный руководитель. Очевидные плюсы и минусы обойдем стороной. Ответственность за детей, ласка и доброта в ответ, возможность смотреть, как они растут — это круто и классно. Об этом расскажет каждый первый «классный» (даже не самый классный).

Чего я предположить не мог: методы воспитания не работают. Пятиклассники имеют проблемы с дисциплиной. С великой силой (возможность свободно перемещаться по школе) до сих пор не пришла великая ответственность (не бегать, !@#$, по коридорам!).

За последние недели два моих ученика впечатались в стены. Один на лестнице, потому что на него пятился одноклассник. Затылок второго отправился на свидание со стенкой благодаря пролетающему мимо рюкзаку. Конечно же, одноклассника.

Звонишь из медкабинета родителям. Смотришь, как юный мужчина превозмогает боль и переворачивает грелку со льдом. Объясняешь родителям, что, мол: «бегали, добегались, надеемся не сотрясение, но его тошнит».

И что тут сделаешь? Чувствую себя дураком, что за два месяца не научил детей соблюдать элементарные правила дисциплины. По закону Мерфи страдают те, кто идет мимо, а не бегает. Сколько слов было сказано, сколько объяснительных собрано, сколько бесед с родителями проведено. Продолжают бегать, продолжают набивать шишки. Я уже составил расписку о собственной педагогической бесперспективности. Посмотрим, когда буду готов расписаться.

Где-то в параллельной Вселенной мой злой двойник шлепает детей линейкой по задницам. Но, чую, и это не помогает.