Оквадрация

https://telegra.ph/Universitety-prevrashchayutsya-v-mini-smart-goroda-03-21

О браке детям в школе

Продолжение👆

Напрашивается вопрос: если у современной школы хватает ума и времени рассказывать о вреде алкоголя, табака, наркотиков и незащищенного секса, то почему бы не объяснять, как правильно сделать одно из самых важных решений в жизни: связать свою жизнь с абсолютно чужим человеком и воспитывать с ним новое поколение? Причем объяснять так, чтобы потом уже их детям не пришлось рассказывать снова, как это плохо пускаться во все тяжкие, что домашние конфликты, развод родителей или несчастная любовь не повод пить, колоться и совершать суицид. Это упущенная попытка избавиться от сорняков, подрезая верхушку, когда можно и нужно было вырвать все с корнем на раннем этапе воспитания. И это не просто громкие слова, если посмотреть на ту же печальную статистику:

-Дети в ситуациях, когда их родители были вовлечены в многократные разводы, получали более низкие оценки, чем их сверстники, и их сверстники оценивали их как менее приятных людей.

-У детей из разведенных семей больше психологических проблем, чем у детей, которые потеряли родителя по причине смерти.

-Люди, чьи родители развелись, почти в два раза чаще совершают попытки самоубийства, чем те, чьи родители находятся в браке.

-У взрослых детей развода есть тенденция иметь: менее оплачиваемую работу, нестабильные отношения с отцом, уязвимость к наркотикам и алкоголю в подростковом возрасте.

-Дети разведенных родителей в два раза чаще бросают школу, чем их сверстники, которые до сих пор живут с обоими родителями.

-14% процентов детей признались, что начали пить алкоголь или пить больше после развода и 13% признались, что начали экспериментировать с наркотиками или задумались об этом.

Мне кажется, что при статистике 40-60% разводов (примерно так варьируются цифры по России и Украине в зависимости от источников), это просто ужасающая история, доказывающая полное невежество в понимании основ и смысла брака у молодого поколения. Конечно, можно возразить, что "это не дело школы и учителей, пусть родители учат и подают пример". И это правильно. Но школа УЖЕ рассказывает нам, какие средства не принимать, с кем и как спать, а в некоторых странах даже за кого голосовать. Так может школа УЖЕ выполняет роль некоего третьего родителя, которого в наших реалиях почти никто не слушает?

Как это преподносить в позитивном и эффективном русле - сложный вопрос, который уже решается в ряде скандинавских стран, где данную тему разбирают с детьми по полочкам с первых классов начальной школы. Не примитивное "бить девочек плохо" или абсолютно обескураживающее "ты же мальчик". Я приводил одну из статей на смежную тему ранее, почитать можно здесь. Нам же остаётся надеяться, что мы скоро тоже поймём, зачем это нужно было нам и необходимо сейчас нашим детям. Необходимо больше, чем любая другая дисциплина.

О браке детям в школе

Зайдем издалека.

Наверное, есть два лагеря: в один входят родители, которые хотят, чтобы школа дала их ребенку чисто академические знания, которые сформируют его базовый потенциал для дальнейшего профессионального роста. Второй лагерь родителей очень даже "за" воспитание в детях положительных человеческих и гражданских качеств: честности, ответственности, доброты и т.д. Но правда в том, что дети получают все в комплексе вне зависимости от школы, дисциплин и даже намерений учителей.

Посудите сами: школа - это маленький мир со своими законами, правилами, жёсткой иерархией и разношёрстным обществом, что в свою очередь ежедневно порождает лучший в своем роде "аттракцион" уроков жизни - конфликты. С учителями, одноклассниками, старшеклассниками, уроками, самим собой. Перечислять их вариации нет смысла, мы все через них проходили, и наших детей ждёт та же учесть. Как проходить через эти конфликты, сталкиваясь с честью и несправедливостью, правдой и ложью, пониманием и неоправданной агрессией, и в то же время не приобретать те или иные качества и мировоззрение - большой вопрос, который я хотел бы задать родителям из первого лагеря. И вот теперь вернёмся к заголовку.

Брак - общественный институт, основам которого нас учит, к сожалению, только наш опыт (в половине случаев горький). Чтобы оценить его воздействие на благополучие детей, достаточно даже сухой статистики. Для примера я взял статистику по Америке, но славянские страны имеют +- одинаковые показатели:

-Приблизительно 50% американских детей станут свидетелями разрыва брака родителей. Из них почти половина увидит распад второго брака родителей.

-Подростки в семьях с одним родителем и в смешанных семьях на 300% чаще нуждаются в психологической помощи в течение любого года, чем подростки из нетронутых семей.

-Дети, чьи родители развелись, более подвержены астме, головным болям и нарушениям речи, чем дети, чьи родители в браке.

-Дети, живущие с обоими биологическими родителями, на 20–35% физически здоровее, чем дети из семей, где одного из биологических родителей нет.

Продолжение👇

👇
anonymous poll

Оба формата интересны – 68
👍👍👍👍👍👍👍 88%

Уникальный контент – 8
👍 10%

Переводы – 1
▫️ 1%

👥 77 people voted so far.

Друзья, в последнее время я публиковал переводы интересных для меня статей, и надеюсь, что они нравятся и вам. Но также на канале был и уникальный контент - посты, которые я составлял по крупицам, используя инфо из разных источников. Это занимает куда больше сил и времени, которого сейчас просто в обрез, но очень хочется, чтобы канал жил и приносил пользу.

Соответственно, вопрос. Нужно ли вернуть хоть в каком-то количестве такой формат или же вам нравится читать переводы статей больших изданий без отсебятины?

А вот и небольшое дополнение к предыдущему тексту.

По словам главы ОЭСР, обучение детей программированию - пустая трата времени

Обучение детей программированию является пустой тратой времени, сказал начальник управления образования ОЭСР, предсказывая, что навык скоро устареет.

“Этот навык является просто “техникой нашего времени” и станет неактуальным в будущем. Пятьсот лет назад мы могли подумать о письменной грамотности”, - сказал Шлейхер. “В некотором смысле, кодинг - это лишь одна из техник нашего времени. И я думаю, что будет ошибкой, если этот инструмент укоренится. “Вы учите этому трехлетних детей, и когда они закончат обучение, они попросят вас напомнить мне, что это такое”.

Сравнивая это с тригонометрией, он сказал: “Мы столкнемся с той же дилеммой. Я думаю, очень важно, чтобы мы добились лучшего баланса в таких вещах. “Например, я был бы гораздо более склонен преподавать науку о данных или вычислительное мышление, чем учить очень специфическому техническому навыку нашего времени”.

Хотя Сиджвик полагал, что люди стремятся и к счастью, и к совершенству, в конце концов он обнаруживает, что считает стремление к совершенству иррациональным, если оно не приведет к большему счастью в мире. Жаль, что его нет рядом, чтобы понять, имеем ли мы сегодня это право в секторе высшего образования.

Jonathan Wolff - профессор государственной политики в Блаватникской школе государственного управления Оксфордского университета.

Статью в оригинале можно почитать здесь: https://www.theguardian.com/education/2019/feb/12/what-is-the-point-of-higher-education-if-it-doesnt-make-people-happy